〜先生・保育士のたまごたちに、福祉の現場から伝えたかったこと〜
2025年も、ありがたいご縁をたくさんいただいていて、
社協さんや学校関係など、いろんな場所でお話をさせてもらっています。
そんな中、先日
奈良学園大学 人間教育学部さんへ。
なんと、2年連続でご指名いただきました！
ほんまにありがたいことです。
教育実践演習で、100人の前へ
今回の講義は
「教育実践演習（中・高・小・乳幼児）」。
教員を目指す学生さんだけじゃなくて、
保育士を目指している学生さんも一緒。
しかも、ほとんどが4回生。
もうすぐ、現場に出ていく「先生・保育士のたまご」たちです。
だから今回は、
理論とかきれいな話じゃなくて、
おっは～を10年やってきて、現場で実際にあったことを、
そのまんま話してきました。
地域の話、防災の話、子ども食堂の話
地域との連携のこと。
防災訓練で、障害のある人がほんまに避難したらどうなる？って話。
そして、子ども食堂の話。
学校・家庭・友達の中で、
SOSをうまく出されへん子どもって、絶対にいる。
そんなとき、
地域のおっちゃん、おばちゃんに
「ちょっとしんどいねん」って言える場所があったら。
それって、めちゃくちゃ大事やと思ってます。
それに加えて、学生さんにはこんな話もしました。
子ども食堂に、学校の先生も来てくれたら嬉しいねん。
学校では見せへん顔、
子どもたち、きっと地域では見せてる。
地域 × 学校の関係づくりの一つとして、
子ども食堂を使ってもらえたらええなぁ、
そんな話もしました。
障がいのある子どもと、学校現場
特に伝えたかったのは、
地域の学校に通う、障がいのある子どもたちのこと。
先生が、
「知ってるか」「知らんか」で、
子どもの人生、ほんまに変わってしまうことがある。
強度行動障がいの子どもって、
先生にしたら「手のかかる子」やと思う。
でもな、
「なんでこの行動が出てるんやろ？」
って考えてほしい。
研修があるなら、
「行かなあかんから」じゃなくて、
「行ってみよう」って思ってほしい。
そんな、
先生のたまごさんたちへのお願いも、
事例を交えながら話しました。
薬の話、あえてしました
発達のある子どもたちが飲んでいる薬の話もしました。
コンサータとか、
今では当たり前みたいになってるけど。
副作用、知ってる？
・食欲なくなる
・子どもは食べたいのに食べられへん
・夏場、水分も取らへんこともある
先生の
「飲みやー」
「ちゃんと飲んだ？」
それだけで足りてる？
飲むところまで、見てほしい。
これは、福祉の現場からのお願いです。
叱るって、悪いことちゃう
「先生は怒れない」
「注意できない」
「叱れない」
最近、よく聞くけど。
わたしは、
大人として、子どもを指導してほしいと思ってます。
ただし、
感情で怒るんじゃなくて、
愛をもって叱ること。
その違い、大事やでって話もしました。
保護者さんとの関係は「連携」
保護者さんとの関係づくりの話もしました。
学校でしんどくなったら、
福祉の支援者に相談したらええ。
関係できてる支援者がおるなら、
一緒に考えたらええ。
だって、
連携やもん。
学生さんの感想が、すごすぎて…
講義は90分。
最後はQRコードで、その場で質問タイムも。
時間が足りんくて答えきれへんかった分は、
あとで先生にメールしました。
新年の授業で伝えてくれるそうです。
そして届いた、学生さんの感想。
これがもう、
ほんまに、すごかった。
少しだけ紹介します。
学生さんの感想より（一部）
「特別支援教育は、特別な子のためだけのものじゃなく、
すべての子どもに必要な視点だと感じました。」
「先生の関わり方一つで、
子どもの人生が変わるという言葉が、心に残りました。」
「福祉と教育が、もっとつながらないといけないと思いました。」
「叱ることは悪いことだと思っていましたが、
愛をもって叱るという考え方に、ハッとしました。」
「現場のリアルな話だったからこそ、
自分が先生になったときの姿を想像できました。」
正直な気持ち
正直、
ここまで響いてくれてるとは思ってなかった。
でも、
ちゃんと届いてた。
それが、めちゃくちゃ嬉しかった。
おわりに
正解を教えたかったわけじゃない。
ただ、
現場で起きていることを知ってほしかった。
そして、これから
先生に、保育士に、支援者になっていく学生さんたちが、
迷ったとき、
しんどくなったとき、
子どもとの関わりで悩んだとき、
ふと、
「今日の話、思い出したな」
ってなってくれたら。
それで十分です。
奈良学園大学 人間教育学部のみなさん、
そして、2年連続で声をかけてくださった先生♡
ほんまにありがとうございました。
